Una clase de un curso Robótica Educativa suele comenzar con el
planteamiento por parte del profesor de un reto para que los alumnos lo
resuelvan. Generalmente este planteamiento suele estar apoyado en herramientas
informáticas, como vídeos, instrucciones de montaje, textos, …
Una vez
planteado el reto se pide a los alumnos que, en grupos (de 2 o más personas),
siguiendo las instrucciones proporcionadas, monten el modelo 3D
correspondiente. Esta es una de las habilidades que los niños adquieren en
estos cursos: la visión espacial que les permite mediante la interpretación de
unas instrucciones en 2D construir modelos en 3D. ROBOTICA EDUCATIVA PDF
Posteriormente
se pide a los alumnos que realicen cambios al modelo para que cumplan alguna
funcionalidad nueva, o que mejoren el modelo para un mejor funcionamiento.
Siempre se trabaja en equipo. Aquí entra en juego la posibilidad de que las
soluciones pensadas no sean correctas. Los errores también forman parte del
proceso y sirven para adquirir conocimiento (elconocer los errores nos da
experiencia que evita que los cometamos en el futuro) y para trabajar la
competencia de ser capaz de gestionar la frustración que produce “el fracaso”.
Propiamente dicho, no es un fracaso lo que se da con estos errores, sino un
proceso de aprendizaje enriquecido. Cuando se aportan soluciones válidas y
probadas, se fortalece el liderazgo de los alumnos, ya que van adquiriendo
confianza en su capacidad para resolver retos cada vez más complejos y van
aprendiendo que un buen líder es aquel que se apoya en su equipo para conseguir
los objetivos, no el que pretende hacerlo todo él solo.
HERRAMIENTAS
Los
modelos que se construyen suelen ir acompañados de un programa informático que hace que el robot ejecute órdenes
(ya sea desplazarse, identificar colores, medir distancias a un objeto, …). No
se pretende que los alumnos acaben siendo todos maestros en programación. Los sistemas de programación que se suelen usar casi siempre están
basados en iconos y no en instrucciones escritas. Lo que se pretende es que los
alumnos se familiaricen con los dispositivos programables, cada vez más
presentes en nuestra sociedad (ordenadores, teléfonos móviles,…). Con esta capacidad
para entender cómo se programan los robots, adquieren esta habilidad que les
será muy útil en el futuro.
En estos cursos se les plantea a
los alumnos retos en los que hay incluidos conceptos físicos, matemáticos,
tecnológicos. De esta forma los alumnos trabajan conceptos que han estudiado en
diversas asignaturas del currículum
escolar oficial de
una forma práctica. Esto motiva a los alumnos en el aprendizaje de estas
materias, ya que pueden experimentar las aplicaciones prácticas de lo que han
estudiado de forma teórica.
En todo el
proceso del curso, se va subiendo el nivel de dificultad de los retos, de forma
que se mantenga el equilibrio entre la dificultad del reto y la capacidad del
alumno para resolverlo. De esta forma se evita que el alumno se frustre por no
ser capaz de resolver los retos o que se aburra por ser demasiado sencillos
para su capacidad.
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